机电一体化有前景学了就能上手

  编者按：职业教育一直存在需求高与社会认可度低的矛盾，但随着近几年国家政策的扶持和人们观念的改变，职业教育迎来了自己的春天。特别是今年中高考前后，我市部分中高职的特色专业还一度刷屏，更有一些学生在超出普高线数十分的情况下，放弃普高，选报了职业学校，引起不少关注。台州共有30所职业院校，其中不少专业带有很强的台州特色，职业前景广阔，受到许多学生和家长的“热捧”。为此，本报今日起推出《解码台州中高职特色专业“热捧”背后》系列报道，敬请关注。

  这些天，台州职业技术学院机电工程学院副院长应再恩又忙碌起来，学院举行技能文化节组织技能竞赛，他是机电一体化项目的指导老师，他们要为明年的浙江省高校职业技能大赛做准备。

  在今年的浙江省高校职业技能大赛中，学院机电一体化的学生获得了1个二等奖和4个三等奖。

  职业教育改革发展背景下，这两年，台州职业技术学院将专业优化调整后打造机电一体化技术专业群，成为台州市双高专业群，为台州企业输送了大量“来了就能上手”的高质量专业人才，为职业院校纵深推进产教融合提供了一个可参考的范例。

  “专业始终是高职教育的重点建设内容。”台州职业技术学院机电工程学院院长周卫华说，在各地产业集群发展的背景下，单个专业已经很难把握产业高质量发展对职业教育提出的新要求，即使面向市场也不足以满足产业高质量发展的需要。

  在周卫华看来，要破解这种矛盾，就要整合教育资源，将专业学科基础相近的相关专业组成一个集合。“这种矛盾促使高职院校打造专业群，构建共享型高水平专业群课程教学体系。”

  2015年，该校开始和美国印第安纳理工学院合作举办机电一体化专业。经过几年努力，该专业办出了自己的特色，成绩斐然。在全国职业院校技能大赛中，机电一体化专业学生斩获全国一等奖1项，全国二等奖1项，全国三等奖2项。

  2017年3月，台州职业技术学院又携手德国bbw教育集团合作成立中德学院。中德学院生源就是以大机电类专业学生为基础。

  “我们借鉴了德国双元制模式，探索本土化人才教育培训模式。”周卫华说，他们运用OBE理念构建课程教学体系，这是基于学习产出的教育模式，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和何时学习重要。

  去年下半年，台州职业技术学院机电一体化专业群正式获批，集合数控技术、计算机应用技术、电气自动化技术四个专业，形成服务于高端装备及零部件制造的专业群。

  周卫华认为，机电一体化技术专业群逻辑起点就是定位在优化专业布局上，借助台州市培育“456”先进产业集群契机，精准对接台州的智能制造产业需求，打造复合型高素质技术技能人才的培养高地和产教融合的技术创新高地。

  在智能制造领域，该学院积极引进德国企业培训师的培训制度，按照“国际化、职业化和专业化”的建设要求，组建了一支由“德国外教专家+中方专业教师+企业兼职教师”组成的“三师”师资团队。

  今年6月，学校还邀请浙江伟星实业发展股份有限公司临海拉链分公司、浙江水晶光电科技股份有限公司等23家企业代表，一同探讨机电一体化技术专业校企协同育人。

  周卫华说，学生对接企业以后，从实训期开始，由企业导师更细致地帮带、培养人才，这样培养出来的学生，更容易适应企业岗位。“企业方面也会共同分析职业岗位核心技能和职业素养，共同修订并完善人才教育培训方案。”

  近年来，该专业群还承担了省部级科研项目20项，国家级项目3项；省部级及市厅级教改项目15项，获科研成果奖14项，其中浙江省科技进步奖三等奖2项、中国机械工业科技奖1项、浙江省高校科研成果奖二等奖1项，等等。

  “省科学技术进步奖项在高职院校同类专业中绝无仅有，专利授权和转让项目也位居同类专业和前茅。”周卫华说，实践证明，专业群的建设有效整合了学校教学资源，推动了产教融合和校企合作。

  去年，该学院机电一体化技术专业群学生就业率达到99%以上，留台工作率达到62%左右。毕业生在台州制造企业从事技术、质量岗位工作占比70%以上，学生的素质和技能得到普遍认可。