大学生秋招遇冷职校生被高薪疯抢：不er道啊学里带offer

  近日，河南驻马店一位17岁的中专小伙子被5、6家企业抢着要的新闻登上热搜，引起网友热议。

  这位中专生当年因为10分之差没上高中，于是选择了职业院校，学习新能源技术专业。

  由于技术过硬，他参加了全国第三届关键技术新能源比赛，并获得了全国第三名的好成绩，成为了名副其实的“高级技工”。

  众所周知，我国是一个正在向“制造业强国”迈进的制造业大国，制造业对高级技能人才的需求越发迫切。

  人社部曾经发布了《2021年第三季度全国招聘大于求职“最缺工”的100个职业排行》，“最缺工”的100个职业中，“生产制造及有关人员”占比最高。新进排行的24个职业中，有17个与制造业相关。

  还有最新多个方面数据显示：到2025年，中国制造业十大重点领域的人才总量接近6200万人，但人才需求缺口高达3200万人。

  在这样的背景下，相关技能才人必然是市场上的香饽饽，薪资水平也会不断水涨船高。

  随着职业教育重要性的凸显，“校企合作”这一职业教育中的关键环节愈发重要。

  通俗来讲，就是学校会和中介或者企业签订所谓“校企合作政策”，将学生送到企业去，类似实习。

  例如烟台职业学院就推行“校企共建、资源共享、人才共育”模式，学生 “入学即入职，毕业即就业”，打造出 “年收入过 12 万” 的 “万华模式” 等高端优质就业品牌。

  还有粤黔校企合作 “订单班”，提供入学、资助、服务、就业 “一条龙” 帮扶，实现招生即招工、入学即入职、毕业即就业。

  不过，当今的“校企合作”仍有需要规范的地方，学生和家长的正当权益受到侵犯的情况时有发生。

  例如江西某职校领导与中介联合克扣学生实习工资，仅一个院长助理就从中牟利600万。

  一份宿州职业技术学院向当地公安局递交的《刑事控告状》显示，该校承诺与某企业合作，学生毕业即可进入该企业工作，然而毕业了的四届共504个学生，没有一点一个毕业生成功到该企业就业。

  目前，“校企合作”模式在促进我国职业教育发展的上功不可没，虽然还有一些问题，但仍然值得学生和家长们来仔细瞧瞧~

  对于大多数学生来说，上学是为了能有一技之长谋生，而校企合作“入学即就业”的模式，给他们吃下了一粒“定心丸”。

  小鹏来自毕节市普底乡的一个小村庄。2017年，初中毕业后，他急于帮助家里减轻经济负担，便开始了打工生涯。

  “我做过服务员、短期工，这些活儿虽然能让我勉强养活自己，但每月只有2000元的工资，让我感觉前路茫茫，好像未来一眼就能看到头。”

  不久，命运悄然为他打开了另一扇门。父亲在电话里兴奋地告诉他，毕节市的贫困学生有机会免费参加“广东技工·广州港班”，毕业后还能留在广州港工作。

  怀揣着对知识的追求和对美好生活的向往，秦鹏成为了首批“广东技工·广州港班”的学员。这个特殊的班级不仅让他享受到了免费的教育，还帮他顺利进入了广州港集团工作。

  当他拿到第一个月6000多元的工资时，心里充满了自豪和喜悦，他感觉自己终于能为家里出一份力了。

  小鹏的经历并不是个例。近年来，广州的18家企业与贵州省毕节市等地的职业院校合作，开办了85个订单班，培养了3200多名学生。

  这些订单班采用“2+1”的培养模式，从入学到就业提供全方位的帮扶。许多来自大山里的学生，在订单班毕业后凭借学到的精湛技能，成功走出了大山，走进了繁华的都市。

  为了缓解贵州省贫困家庭子女的学费压力和就业难题，广州市总工会携手当地企业，设立了一些收入高、工作稳定的订单班。

  这些班级学制为3年，前2年在贵州学习，最后1年到广州企业实习。学业考核合格后，学生们就能直接上岗工作，省去了找工作的麻烦。

  这种招生即招工、入学即入职、毕业即就业的模式，真正的完成了教育与就业的无缝对接，给了职校学生们“稳稳的幸福”。

  专家表示，目前许多学校已意识到，教育不单单是传授知识，更要注重与行业的结合，以培养适应未来市场的人才。

  通过校企合作，不仅有助于学生更好地融入职场，也为企业在人才选拔上提供了更为精准的目标。

  现在，很多学校都明白，教育不光是教书，还得和行业联手，培养以后能用得上的人才。

  他们工商管理系经过调查发现，金华的制药业发展得特别快，成了当地的经济支柱，但那种既懂药又会卖药的人才却很少。

  于是，学校就想开个“医药营销班”。巧的是，海南亚洲制药集团公司也正缺这类人才。两家一商量，第二年就搞了个“按需培养、量身定做”的合作教学。

  从教什么、怎么教、学什么，到找谁来教，都是学校和企业一起定的。企业的大老板、高管和技术能手都来给学生上课，连实验室和研究所都向学生开放。

  毕业后，系里的学生都被此公司抢着要了，最终80%的学生选择了留在那里。

  这几年，校企合作的成功案例慢慢的变多。比如，上海闵行职业技术学院和上海鲸鱼机器人科技有限公司的合作，就让很多人都眼前一亮。

  他们首创了“订单班”，让学生学的和企业需求完全贴合。这种“订单式”培养，就是让学生一进校门就知道以后干啥，学习和找工作之间就不再有空白期了。

  这次合作不仅给学生提供了实习机会，还让他们在工作中积累经验。鲸鱼机器人科技有限公司会让学生先试着上课实习，然后再去实地顶岗实习。

  这样，学生在毕业前就能真正体验工作，提升技能和适应能力。这样一来，学生根本不愁就业问题，实现了“入学就是就业”的目标。

  还有南工机械学院这两年刚刚摸索的人才教育培训模式——“技术联盟”，即学校与有突出贡献的公司及其服务的中下游小企业合作组建“校企人才共育联盟”，有突出贡献的公司将自己的先进的技术教给学生，学生后期到中下游公司进行培训和售后服务。

  这样一来，既减轻了有突出贡献的公司的售后成本，又使得中下游企业以较低成本得到了优质服务。“三方都获得了各自的利益需求，保证了合作的稳定性，也为学生未来就业、发展提供了更多机会。”

  以后，这种合作模式肯定会被更多学校和企业学习，推动教育越来越现代化。尤其是在制造业创新领域，市场对人才的需求慢慢的变大，学校得更新课程，备好教学资源，跟上市场的节奏。

  有些普通本科的学生毕业后发现，大学四年学的知识和实际在做的工作差挺多的。就算是985大学毕业，如果只会读书却没法给公司能够带来价值，那也很难在企业长久待下去。

  但职业本科在这一点上就很有优势，职业本科不是专科的升级版，也不是普通本科的翻版。

  它的目标是培养那些既懂技术、又明白原理，还能创新的高层次、复合型技术人才。要培养那种愿意在一线工作，能解决各种技术难题和复杂问题的“现场工程师”。

  从课程上就能看出这点来。和应用型本科比，职业本科的实践课占了至少一半；和高职专科比，职业本科的理论课又更深入一些，还加了一些帮助学生以后继续深造、考研的基础课。

  此外，学校还开设了像人工智能、人机一体化智能系统、数字动画这些既新又有工作前途的本科专业。

  在实践课上，有些学校，比如南工的机械学院，采用了项目化教学。就是把企业的真实项目引进学校，让学生在实践基地里沉浸式学习，就像搭积木一样，老师把企业项目拆分成不同的理论和实践项目。

  从2020年开始，该学院还把北京精雕集团的南京分公司直接引进学校，让学校老师和企业专家一起教学生。

  学生在做零件项目的过程中，就能自然而然地学到零件加工涉及的加工精度、加工基准、数控编程、夹具设计这些原本分开的课程，而且学的知识还能在企业里真正用起来。

  总的来说，当下职业教育的的“校企合作”模式，让学生们能学到真本事、就业能找到好工作、企业能得到紧缺人才，多方受益，真的很香！

  校企合作，初衷良好，但在真实的操作中，却可能悄然偏离轨道，让学生和家长陷入困境。

  在一些合作项目中，学生可能会遇到实训内容与所学专业脱节的情况，甚至被当作廉价劳动力使用。

  该学院曾以中国民航管理干部学院等名义招生，但学生实际并未在该校学习过。学生在大专阶段 “三年换了三个校区”，先后在 “八达岭校区”“昌平校区”、北京演艺专修学院等地就读。

  有的学生一直没有学籍，有的学生即便获得学籍也没有在对应学校实地学习过。不少学生的培养专业出现前后不符的情况，与就业培养协议书上的专业不符。

  该校部分校领导通过 “校企合作” 政策，将学生作为廉价劳动力输送到企业，并从中牟取巨额利益。

  例如企业给到学生每小时工资 19.5 元，但这笔钱会被分成三份：学生得 15 元，学校克扣 4 元，中介分得 0.5 元。

  在这种黑色交易之下，学生不仅上班时间长，还无法保障自己的权益，吃的饭菜差，住的条件也不好，对学生身心健康造成负面影响。

  如 17 岁的职高学生余某从深圳某公司宿舍 6 楼一跃而下，17 岁护理专业的学生因生病请假遭拒最终呼吸衰竭死亡，还有学生手掌被机器绞住致残等。

  这些事件反映出部分职校在校企合作中背离了教育初衷，把学生当成赚钱工具，严重侵犯了学生的合法权益。

  2024 年 5 月底，安徽某职业技术学院的三位学生、家长称，某航铁公司与该校合作共建的专业数百名毕业生，均未能被安排到企业方承诺的专业岗位就业。

  此外，校企合作专业的学费普遍较高。因为校企合作教育模式中，学校与企业合作，共同培育学生，包括提供专业的实践培训和教育资源，以及合作企业为学生提供实习机会和就业指导。

  这些额外的资源和实践机会通常使得校企合作专业的学费高于普通专业。例如，一些校企合作专业的年学费可能高达 8000 至 10000 元。

  然而在付出了较高的成本后，学生和家长的权益仍不能得到保障。出现企业违约的情况之后，维权难度极高。

  因为这类教育行政处罚的共同特点是，只针对校企合作中的校方，并不能强制企业履行约定。

  当诉及其他部门时，又会遇到“踢皮球”的情况。教育部门在这类事件中往往表示：“该类事项不属于其职权范围，建议诉讼解决。”

  虽然目前的各类校企合作项目良莠不齐，学生和家长仍处于弱势方，但相信在大力推进职业教育的过程中，这样一些问题都会一一得到解决。

  《中国职业教育质量年度报告》显示，首批职业本科毕业生就业落实率达 87.07%，超越本科 4.5 个百分点。这一数据充分证明了职业教育的价值和潜力。

  去年，小雨以高出省一本线多分的成绩报考了深圳职业技术大学的人工智能工程技术专业。

  小雨本认为自身会以“断档”的高分被录取，却没想到全班31名同学的高考分数相差不过10分。

  更让她意外的是，学校物理类投档最高分数为595分，在广东省，这一分数足以进入暨南大学、华南师范大学、深圳大学等名校就读。

  职业教育会吸引高分考生就读，正说明了慢慢的变多的人看到了这条道路的前景。而这种光明的前景，离不开校企合作的深入推进。

  之前，职业教育面临的难题是公司参与校企合作的积极性不高，学校教的和企业实际用的是两张皮。

  但自从职业本科的课程跟着企业岗位技能发展优化重组后，慢慢的变多的企业主动找校方合作，甚至直接到学校预约抢人。

  职业教育在“校企合作”的助力下有着非常大的发展的潜在能力，咱职业教育也是走起来了，咱职校生也是好起来了~

  [1]中青在线-招生即招工、入学即入职、毕业即就业——粤黔校企合作“订单班”改变学子命运